Une étude de cohorte ontarienne (TARGet Kids!) menée chez 3322 enfants en 3e année et 2084 en 6e année montre qu’un temps d’écran plus élevé, mesuré quelques années avant les tests (en moyenne vers 5,5 et 7,5 ans, respectivement), est associé à de moins bons résultats scolaires dans des tests provinciaux standardisés. Selon les chercheurs de l’Hôpital pour enfants malades (SickKids) de Toronto, chaque heure quotidienne supplémentaire de temps d’écran total est associée à une baisse d’environ 9 à 10 % des chances d’atteindre un niveau supérieur aux tests standardisés de lecture et de mathématiques en 3e année, et de mathématiques en 6e année.
Les auteurs rappellent qu’il s’agit d’associations observationnelles et que des facteurs de confusion pourraient expliquer les différences. Ils estiment néanmoins que des interventions précoces visant à limiter le temps d’écran, lesquelles doivent encore être élaborées et testées, pourraient être un levier d’intervention pour favoriser la réussite scolaire.
Li X, Keown-Stoneman CD, Omand JA et coll. Screen time and standardized academic achievement tests in elementary school. JAMA Netw Open. 2025 ; 8 (10) : e2537092. DOI : 10.1001/jamanetworkopen.2025.37092